viernes, 17 de abril de 2015

Videoteca educativa- documentales y charlas

Una pequeña colección de vídeos (documentales, pelis, charlas) que removieron algo en mi cabecilla...
Con éstos documentales, me di cuenta de que otra educación es posible, es real, existe aquí y ahora. Cada vez hay más iniciativas, cada vez hay más demanda por parte de las familias porque cada vez hay más familias que conocen la alternativa, y por ello cada vez hay más educadores con años de experiencia frustrada que se animan a dar el paso y abrir un centro.

La educación prohibida


Enséñame pero bonito
Cuando siento que sé. La versión Brasileña de Enséñame pero bonito. Documental escuelas libres de Brasil.


Un referente educativo. 
Sir Ken Robinson. La escuela mata la creatividad.

La conocí en un congreso de AMEI. Es presidenta de la asociacion Francesco Tonucci. Me encantan sus ideas de cambio y sus cuentos con leyenda. Es maestra de todos los niveles educativos y además da charlas a familias y educadores. Ésta es la primera parte de uno de sus muchos vídeos.
María del Mar Romera

Una de las webs que me gusta es la del Instituto de Comunicación no violenta. En ella hay muchos vídeos y artículos muy interesantes. Yo me quedo con éste, de Pilar de la Torre.
Educar sin castigo ni recompensa, y con límites.

Iré añadiendo más poco a poco.

Videoteca- Educadores en la gran pantalla

Creo que no hay película en la que aparezca un profe a la que me haya podido resistir. No todas llamaron mi atención ni removieron algo en la cabecilla, pero otras sí. Para no olvidarlas, las recojo aquí, espero que os gusten y que os ayuden a reflexionar sobre el importantísimo papel del educador y la influencia que podemos tener sobre los que se crucen en nuestro camino, normalmente buena, pero otras...os invito a verlas y descubrirlo.


"Con éstos no se puede hacer nada" Tristemente hay profes que al llegar a octubre, con tan sólo un mes de clase, piensan esa frase (o peor, lo dicen ante los alumnos). Los alumnos buscan motivación para aprender, los alumnos tienen motivación pero ,con el actual sistema educativo, las metodologías de hace siglos no motivan a los niños de hoy. Por suerte, los alumnos de estas pelis, niños de barrios marginales dan con profes que se sale de lo tradicional. ¿Lo mejor? Están basadas en hechos reales.
Diarios de la calle

Detrás de la pizarra


Si ya con un alumno con todas sus capacidades al 100% debemos personalizar su aprendizaje, tener paciencia y respetar sus ritmos ¿qué ocurre con aquellos con necesidades educativas especiales? Con ellos, debemos tener no el doble, sino el triple. Ésta peli nos muestra la ardua tarea de la institutriz de una niña con sordo-ceguera, impactante. En blanco y negro.
El milagro de Anna Sullivan
Link.

Las artes suelen ser las grandes olvidadas, siempre detrás de lengua y matemáticas, creyendo que son simplemente una forma de distraerse, de relajar. No creo nada en esa filosofía, ya hablaré de ello en alguna entrada. A los humanos nos gusta pintar, cantar, tocar instrumentos, pero, como dice Robinson, la escuela mata la creatividad. Por suerte, los profes de éstas pelis ven en las artes una forma de conectar con el alumnado.
De nuevo, niños conflictivos, entorno poco favorable, pero...un gran maestro. ¡Disfrutad!
Los chicos del coro

Siguiendo con el arte, no podía pasar por alto ésta película, una de las primeras que vi y que me abrió los ojos. Hay niños atrapados en el sistema educativo, hay niños que buscan, que necesitan, que piden a gritos con sus miradas, un cambio. 

Es una peli subtitulada y algo lenta para mi gusto, por lo que verla del tirón se puede hacer pesado. Si no tenéis tiempo o habéis comenzado a verla y no os convence, saltaos la primera hora, ya que es a partir de ahí cuando comienza el nudo de la historia.

Taare Zameen Par


Seguramente habéis oído hablar de ella, un drama muy impactante sobre la influencia de un profesor sobre sus alumnos, sobre la "adoración" y el "modelo a seguir" que supone un docente para sus alumnos. Una metodología muy atractiva, con el alumno como motor del aprendizaje, pero... mejor verla. Basada en hechos reales.
La ola

Pero, no siempre se centran en los educadores también hay pelis centradas en los alumnos, en éste caso, un pequeño idea un sistema con el que mejorar el mundo, haciendo favores a tres personas. Un drama en el que veremos cómo una simple tarea puede despertar el genio que todo ser lleva dentro.
Cadena de favores


Hay más, las iré subiendo según me acuerde.
¿Habéis visto las publicadas? Qué os han parecido? Deja tu comentario

viernes, 10 de abril de 2015

Vídeos. Escuelas alternativas.

Aquí una recopilación de vídeos y documentales en los que ver el día a día de escuelas/centros alternativos, los espacios, los materiales, las relaciones niño-adulto, etc. Espero los disfrutéis y os den una idea más cercana a las metodologías/pedagogías libres/activas.

Un día en Montessori

Escuela Waldorf


Una bosquescuela de Inglaterra (en inglés)

Otra bosquescuela, en Alemania (con subtítulos en inglés)


La Cantonera

Paideia

Instituto Loczy. Emmi Pikler


Mini documental Escuela Summerhill. (en inglés)


Reggio Emilia

jueves, 9 de abril de 2015

Un modelo de escuela activa/viva (Vídeo)

He encontrado estos preciosos vídeos sobre una iniciativa que se desarrolla en Argentina. Me ha encantado absolutamente todo lo que exponen las acompañantes del proyecto así como los espacios que muestran.

Un espacio interior organizado siguiendo las ideas de Montessori, tanto en material (aunque no es de tipo Montessori) como en agrupamiento de los niños, reuniendo a peques de distintas edades para que aprendan unos de y con otros. Y un espacio exterior siguiendo las premisas de la educación Waldorf, con elementos naturales (arenero, árboles, tierra), y evitando los materiales estructurados, dando pie a la imaginación. Y sus ideas sobre los límites, los ritmos, la confianza, el respeto, la autonomía, etc, coinciden plenamente con mi visión educativa.

Lástima que estén tan lejos, porque si no tenía una visita asegurada. ¡Disfrutadlo!



lunes, 6 de abril de 2015

Comparativa metodologías Waldorf, Montessori y tradicional

Las comparativas son odiosas, o eso dicen. 
En ésta ocasión, la comparación es valiosa. 

Os animo a consultar éste link en el el que se observan las fortalezas y flaquezas de los métodos alternativos más conocidos (Waldorf y Montessori) con la metodología tradicional, así como las características principales relativas al espacio y los educadores.
Como dije desde el principio, no podemos ser extremistas, no creo que haya un método puro ideal, pero sí unas ideas excelentes en cada metodología.
Conociendo los puntos fuertes de cada pedagogía pura debemos unirlos para crear el método más completo y enriquecedor.


Pdf original. 



domingo, 5 de abril de 2015

Bases pedagógicas

Está claro que no hay nada perfecto, debemos buscar lo que más nos convenza de cada propuesta educativa para crear una propia que se ajuste a nuestras creencias. A mi, me gustan las ideas de:

María Montessori:
- La mente de los niños posee por sí misma, la capacidad de adquirir conocimientos de manera inconscientemente e ilimitada. Como auténticas esponjas, los niños son capaces de absorber todo aquello que se les presente.
- En la sala hay simplicidad, belleza y orden; el material está organizado en áreas de trabajo, para permitir que el niño llegue a ser independiente.
- Todo el mobiliario está adaptado a tamaño infantil y el material se presenta de una manera ordenada y estructurada (según diversos niveles de dificultad) en estantes bajos que son de fácil acceso para los niños.
- No hay educador ni maestro sino guía. El rol del adulto en Montessori se basa, por lo tanto, en guiar al niño y darle a conocer, de manera respetuosa y cariñosa, las diversas posibilidades que los materiales y los ambientes preparados ofrecen.
- Material didáctico autocorrectivo, de manera que ninguna tarea puede completarse de manera incorrecta sin que el niño se de cuenta de ello por sí mismo.
- Los niños más pequeños aprenden viendo cómo actúan los niños mayores y los mayores se benefician al ayudar a avanzar a los niños más pequeños. El grupo de edades mixtas permite a los niños desarrollarse social , intelectual y emocionalmente.
- El alumno decide qué actividad realiza en cada momento, no se le impone. Tiene libertad para levantarse cuando lo deseen y pueden desplazar los muebles.
- Importancia del desarrollo de todos los sentidos: tacto, oído, gusto, vista y olfato.


Waldorf, de Rudolf Steiner:
- Afirma que todos somos diferentes, nacemos con un propósito individual y ciertas habilidades particulares.
- El educador debe ser modelo. Los niños, en la primera infancia, aprenden por imitación.
- Los niños se sienten acompañados por un adulto en todo momento, pero nunca dirigidos por el mismo.
- El movimiento corporal en la infancia es la base para un posterior desarrollo y una adquisición de capacidades intelectuales. En edades tempranas, los niños tienen que descubrir su propio cuerpo y es solo cuando habitan en él con satisfacción, cuando pueden usarlo para descubrir el mundo que les rodea.
- La estructura de cada día es siempre la misma. La rutina y los ritmos se consideran muy importantes para que los niños estén seguros, para que puedan desarrollar sus propios juegos y para encontrar sus intereses dentro de este marco estable del día a día.
- Presencia continua de juegos de manos y los corros, que estimulan el lenguaje a la vez que fomentan la coordinación y la habilidad manual
- Materiales naturales y orgánicos, como la madera, la piedra, la seda o la lana, los cuales no están del todo definidos/acabados, ya que de esta manera, se ayuda al niño a desarrollar su imaginación y a crear mentalmente su propia realidad definida.
- Se considera importante pasar tiempo al aire libre, intentando que, adecuadamente vestidos, jueguen todos los días fuera.

Reggio Emilia, de Loris Malaguzzi:
- Busca un diálogo entre todos, totalmente reciproco: maestros, niños, padres y comunidad.
- El arte es un aspecto muy importante, el taller y el atelerista son elementos vitales para asegurar la atención al arte, a la investigación visual y a la estética.
- En la zona principal de la escuela, la plaza, se produce el encuentro de los niños todos los días. Allí podemos encontrar un juego simbólico: las tiendas, los disfraces, zona de espejos...
- El ambiente es el tercer educador.
- El niño tiene 100 lenguajes, formas de expresarse.
- Importancia de la formación continua del profesorado.

Emmi Pikler:

-  El adulto no "enseña" movimientos ni ayuda a realizarlos, y los niños se mueven y se desarrollan por su propia iniciativa.
- El espacio debe ser seguro para favorecer el movimiento libre y autónomo.
- La mirada, los gestos, y los masajes son lenguaje no verbal que los niños emiten y reciben.
Los niños que se desarrollan más lentamente que la media, no solo tienen el derecho a hacerlo sino que tienen sus razones, que se han de respetar.

Preguntas iniciales

Hola a tod@s, qué ganas de abrir éste blog, comenzar una aventura nueva en un camino que seguro no será fácil. Pero me gustan los retos, me encantan, y además tengo el don de la perseverancia.

Bienvenid@s a La casa Mapletrees!

* ¿Qué es La casa Mapletrees?
Ahora, un blog, un lugar en el que recopilaré ideas educativas que tengo y que voy descubriendo. Mi hobby preferido es teclear en el buscador varias palabras relacionadas con educación y leer, ver, sentir, disfrutar, reflexionar, etc sobre lo que encuentro. Llevo varios años con el hobby y me he dado cuenta de que con mi cabeza han pasado tantas cosas que no las recuerdo, por ello, con éste blog quiero crear un espacio en el que guardar esas ideas para poder releerlas en un futuro, además de compartirlas con otros, enriqueciendo el aprendizaje.

Ojo, he dicho qué es La casa Mapletrees, ahora, pero... en un tiempo... Me encantaría que La casa Mapletrees fuese un espacio en el que peques de infantil (y quién sabe si más mayores en un futuro) puedan crecer, desarrollarse, ser niñ@s, ser felices, y sobre todo, ser respetados y valorados como seres libres y capaces. Pero tiempo al tiempo.

*¿Por qué el nombre de La casa Mapletrees?
Casa, porque no quiero llamarle escuela ni centro infantil ni nada similar, éstas me recuerdan a algo "formal", recto, serio, cerrado, autoritario. Yo creo en un entorno hogareño, de seguridad, de confianza, de igualdad, de atención individualizada, con iguales y con mayores, con la familia, por eso, la educación será en casa, en La casa Mapletrees.

Mapletrees significa arce. Está traducido al inglés porque conocer de una segunda lengua será un objetivo que tendremos en La casa Mapletrees. No va a haber clases formales, y el inglés no será una excepción, los peques descubrirán el inglés igual que la lengua materna, de forma natural.

El arce es un árbol que simboliza independencia y libertad, los valores que se fomentarán en La casa. Además, sus hojas designan sentido de la observación, la cual jugará un papel principal en los peques como elemento de descubrimiento del aprendizaje, y en los adultos como guía para preparar un ambiente educativo y motivador. En china, es símbolo del amor, sentimiento que se instalará en La casa desde el inicio. Al arce representa a una persona fuera de lo común, llena de imaginación y originalidad, tímida, reservada, ambiciosa, orgullosa, segura de sí misma, con sed de nuevas experiencias, algunas veces nerviosa, tiene muchas complejidades, buena memoria, aprende rápidamente, con una vida amorosa y a la que le gusta impresionar. Así me gustaría que fuesen los peques de La casa Mapletrees, que fuesen seres únicos.

*¿Para qué es La casa Mapletrees?
Como he dicho entes, ahora es un blog para compartir, y mi intención es que en un tiempo sea un espacio físico por y para peques.
Muchas familias buscan alternativas educativas, no están conformes con la escuela actual, quieren un lugar en el que los peques entren y salgan felices, se respeten sus ritmos e intereses, se fomente su autonomía, participen las familias, etc. Pocos encuentran una opción educativa alternativa cerca del hogar, económica y real,   y aunque disconformes, se quedan donde están.
Hay que romper ésto, cada familia debe ser libre de escoger la educación de sus hijos, y no sólo eso, debe ser accesible económica y físicamente (mobiliario adaptado y adecuado a las capacidades y necesidades de los menores).

*¿Para quién es La casa Mapletrees?
Como blog, para cualquier familia, educador o persona que sienta curiosidad por una educación más libre, respetuosa y adecuada a las necesidades de los peques. Compartir, difundir, debatir, etc.
Como espacio físico, será un lugar abierto en el que no sólo habrá niñ@s y educador@s, las familias colaborarán de forma continua, ya que la educación es cosa de familia y la escuela es el ambiente en el que podrán explorar y consultar tanto peques como mayores a los "profesionales". Pero no sólo eso, también forman parte de un ambiente educativo los vecinos, los proveedores de alimentos, etc. Por y para todos, es La casa Mapletrees.

*¿Cómo funciona La casa Mapletrees?Actualmente, es un proyecto, pero la idea es crear unacooperativa educativa o asociación cultural, sin animo de lucro, donde los socios paguen una cuota ajustada a sus ingresos. L@s educador@s recibirán el sueldo fijado por convenio, y en caso de haber beneficio, se invertirá siempre en La casa (comprando materiales, mejorando instalaciones, reparando averías, etc), y en ningún caso sobre los trabajadores.
Se fomentará la participación familiar tanto en el diseño y puesta en práctica de actividades como en la elaboración de materiales educativos. Las familias formarán parte de las asambleas en las que se discutirán las formas de actuación. Su participación será siempre voluntaria.

*¿Dónde está La casa Mapletrees?
Como ya he expuesto La casa como espacio físico es un proyecto, está en mente. Pero su ubicación será en la comunidad de Madrid, en un lugar con amplio jardín para que los peques puedan jugar libremente y aprender de y con la naturaleza (árboles, huerto, riachuelo, animales). Estoy en busca del espacio, valorando distintas opciones, ya que ninguno cumple todos los requisitos ideales, pero no tengo prisa en encontrarlo. Son muchos los factores a tener en cuenta, pero si conocéis algún lugar en el que haya demanda y exista un espacio adecuado, se escucharán las propuestas.

*¿Cuándo ir a La casa Mapletrees?
La casa será un lugar abierto, ¿acaso no entramos y salimos nosotros de casa cuando queremos? Los peques no podrán abandonar el recinto sin acompañamiento, pero tendrán libertad de escoger si están en el jardín o en el interior. Y las familias podrán traerles y llevarles encualquier momento del día, aunque tratando de seguir una rutina para facilitar el esquema temporal de cada peque. Y si quieren pasar un día a ver qué tal están, las puertas estarán abiertas. En principio, si no hay cambios respecto a la demanda, las puertas abrirán a las 8am hasta las 7pm.

¿Tenéis más dudas? No dudéis en comentarlas en el blog o escribir un mail.
Gracias